从初入校园的懵懂萌新，到独当一面的引路者，一届届班助以热忱为炬，以责任为帆，将关怀与经验悄然传递。他们是朝夕相伴的学长学姐，是答疑解惑的知心伙伴，更是学院精神传承路上最坚实的桥梁。薪火相传，步履不停，新的征程里，这份温暖仍在延续。今天，跟随小南一起走近智慧农业与工程学院的班助们，见证他们与新生的故事与成长吧！
胡健 风景园林2502班思政班助
作为风景园林2502班思政班助，胡健始终把思想引领融入日常带班工作的点滴中，把握“润物细无声”的核心。一方面，他会结合风景园林专业特色，为新生树立“学风景、爱风景、建风景”的职业理想；另一方面，他会依托主题班会、一对一谈心等形式，分享自己的学习心得与工作经验，教会新生在实践与理论的双重积累中培养担当精神。
谈及在担任班助的这段时间里，最让他印象深刻且充满成就感的事，胡健认为是帮助一名对专业迷茫的新生重新找到方向。这名新生刚入学时，觉得风景园林又要学手绘又要学植物，压力很大，且提不起兴趣，甚至萌生了转专业的想法。胡健了解情况后，先是帮助新生一步步建立起学习的兴趣，而后让新生利用课余时间练手绘、认植物。胡健坦言：“在帮助学弟学妹的过程中，我真切地感受到了作为班助的意义——不仅是帮老师分担工作，更像是新生的‘引路人’，能陪他们跨过入学的迷茫期，见证他们的成长。”
付佳丽 风景园林（Z）2301班日常班助
作为日常生活班助，付佳丽重点关注新生三类核心适应问题：1. 饮食与作息的调整，关注南北地域差异带来的饮食口味不同以及宿舍作息的调整；2. 环境融入难题，例如校园建筑熟悉度、陌生社交圈建立的焦虑；3. 事务办理困惑，新生比较关心的奖助贷申报、选课流程、学院办事节点等实操性问题，避免新生因信息差陷入被动。
在担任班助期间，付佳丽印象最深的是帮一名新生破解专业学习困境。这名同学刚入学时，非常担心自己没绘画基础跟不上专业课程，导致心情焦虑。付佳丽先结合自己初期手绘基础的经历，帮这位同学梳理了手绘的提升计划，还分享了自己的学习笔记和资源；经过一段时间的磨练，这位同学的手绘作业得到了老师认可。
这件事让付佳丽真切感受到，班助的价值不在于做多大的事，而在于精准捕捉新生的细微需求，用自己的经验帮他们少走弯路，看着他们从迷茫焦虑变得从容笃定，就是这份工作最有意义的地方。
康莉 园林2503班日常班助
康莉坦言从学生转变为班助，初期最大的挑战就是角色转换。为了快速适应，康莉主动向辅导员和往届班助请教经验、和同期班助交流心得，提前梳理好常见问题和解决方案。在和新生相处的过程中，康莉逐渐找准了定位：做好沟通的桥梁，而非包办一切。不急于替他们做决定，而是耐心引导，告诉他们信息渠道、解决思路和求助方式，鼓励他们独立思考、自主解决问题。这样一来，既帮他们快速适应大学生活，也让康莉自己找到了工作节奏，和新生相处起来更自然、更高效。
谈及做好班助工作最重要的三个品质，康莉认为是：责任心、耐心和共情能力。
责任心：班助不只是一份工作，更是新生刚入学最信任的依靠。军训期间，班上有同学突发身体不适，康莉主动承担起照顾与协调的责任，全程陪同，并及时向老师反馈情况。此次经历也让康莉学会了冷静处理突发情况，增强了责任意识与服务意识。
耐心：新生刚进校园，对学校的流程、制度、环境都不熟悉，很多问题会反复问、细致问。像选课、报到、宿舍报修这类小事，哪怕解释很多遍，康莉也会保持温和、讲清楚、讲到位。康莉始终认为：多一分耐心，新生就少一分慌张。
共情能力：不站在“过来人”的高度说教，而是站在他们的角度理解情绪。军训辛苦、想家焦虑、人际不适应，康莉都会先共情、再引导，用陪伴和鼓励代替指责。真正的帮助，是先懂他们，再帮他们。
潘云菲 环境设计（Z）2301班思政班助
潘云菲认为这段班助工作让她收获诸多成长，不仅提升了沟通协调能力，对接新生需求、处理事务时更懂得倾听与高效回应，也增强了问题解决能力。同时，也提升了她的责任感与统筹能力，能合理兼顾多事务。这些成长助力她学习中更专注高效，遇难题更加沉稳，也让生活里更懂得换位思考、主动担当，待人处事更有条理。
纪律与安全是班级工作的核心板块，在担任班助期间，潘云菲通过多样方式引导新生树立纪律意识、重视校园安全。纪律上，潘云菲结合自身纪律委员经验，入学初明确早检与课堂考勤、请假流程、宿舍纪律等要求，强调违纪对学业与评优的影响。安全方面，潘云菲会在开学前做好宿舍检查工作，开学后叮嘱防范诈骗等问题，提升安全防范意识。
陈瑶珍 智能建造2502班日常班助
陈瑶珍坦言，初入大学之际，曾得到学长学姐的默默帮助、支持和鼓励。正是带着这份感恩，她勇敢地选择了竞选班助。一方面，是希望能帮助那些像当年一样懵懂踏入校园的学弟学妹；另一方面，也想借此锻炼自己、提升能力。
陈瑶珍用三个关键词总结了这段班助经历：
凭心而行——做班助最重要的是跟随自己的内心，凭良心做事。对待学弟学妹，我总是提醒自己要耐心解答问题、细心指导他们处理日常事务，因为我也曾是被这样温柔对待的“新生”。
共同成长——这段经历不仅是他们步入大学的成长，也是我自己的成长。他们在学习新知识、突破自我的同时，我也学会了更好地沟通、协调与解决问题。这是一个彼此陪伴、共同进步的过程。
互相锻炼——他们第一次上台发言、第一次参与竞选，而我也是第一次以“班助”的身份，带着一群弟弟妹妹适应大学。我们在各自的“第一次”中彼此鼓励、互相锻炼，都成为了更好的自己。
蒋俊杰 工程造价2501班日常班助
蒋俊杰曾获得市“优秀志愿者”、校“优秀志警”等荣誉，公益服务和志警工作中积累的责任感让他对待班助工作更主动、更有耐心，积累的服务意识让他习惯先站在新生角度想问题，尽自己最大可能去帮助新生适应大学生活。蒋俊杰坦言：“尽管这一路很累，但我觉得都是值得的。”
作为班助，看到造价2501班的同学从刚入学的懵懂到逐渐适应大学生活、在学习或活动中取得进步，蒋俊杰内心最大的感受是很骄傲，像看着种子慢慢发芽的感觉。蒋俊杰认为当班助的意义不只是帮助他们适应，更是看着他们成长、学会合作，共同展望未来。
对于造价2501班同学未来的大学生活，蒋俊杰作为班助有一些针对性的建议或期望：专业学习上，建议大家多跟老师交流，别攒着问题，也可以组队学习，互相督促；能力提升上，鼓励试试自己没做过的事，比如社团、竞赛，哪怕没结果也是锻炼；个人发展上，提前想清楚自己的方向，不用急着确定，但别浑浑噩噩，多尝试才知道自己想要什么。
司纲润 环境设计2501班思政班助
司纲润坦言他选择担任班助，既是源于对环境设计专业的热爱与归属感，也是希望将自己积累的经验传递给新生。司纲润大一时也很迷茫，正是学长学姐的指引，才让他慢慢走出迷茫，在专业学习和竞赛实践中逐渐找到节奏，取得了一些进步。司纲润心里一直想着要接好这份“接力棒”，把这份温暖和帮助传递下去。所以当有机会成为班助时，司纲润希望能成为新生和学校之间的桥梁，用自己的经历陪伴他们度过初入大学的适应期，让他们感受到集体的温暖。
司纲润认为班助的核心职责是“服务、引导、桥梁”，服务新生的日常需求，引导他们树立正确的学习和生活态度，搭建新生与辅导员沟通桥梁，同时凝聚班级向心力，营造积极向上的班级氛围。为切实帮助新生，司纲润提前整理好校园生活指南，包括食堂、图书馆、快递点、医务室等设施的位置和使用攻略。同时他关注宿舍关系，及时调解新生之间的小矛盾，增进同学之间的感情。提醒新生注意校园安全，包括财物安全、用电安全等，帮助他们快速融入大学生活；在能力培养上，鼓励新生根据自己的兴趣加入专业社团、学生会等组织，锻炼沟通和组织能力
稚鸟初鸣
引航相携
新枝破土
细雨相濡
前路昭苏
