教育,不是工业,而是农业.我们现在可以从哪一步开始接近它呢?
昨天参加了县里的关于教研工作的总结会议，会议中听到了其他幼儿园的汇报，了解到了诸多新鲜词、新鲜事。 从点线面的结合，精准施策，拒绝形式化，到倾听幼儿的同时也要珍视老师的最近发展区。 从基于幼儿生活的本质进行一对一的家长沟通，到通过隐性经验去直观推动教师的提升。 从优化一日生活，细化一日管理，到精准帮扶确保理念更新。 从沉浸式的观察针对性的指导，引领发展，到专业思维的改变，小步节奏成长。 从多元化的渠道到各模块的细化，从碎片时间的利用到具体任务的实施。 从全育游戏空间的打造，到改变观察角度，注重过程质变。 从驱动复盘到闪光点的专项提升，从对比式的学习到动态化的体验。 从立足需要带动内驱，从跨界融合的邀请，到直观领悟活动的真谛。 从以兴趣进行深挖支持，到教育契机的产生。从内涵式发展到自我定位的产生。 原来，同一件事情可以通过不同维度，多种角度，各种方式进行体现，所以，结果必然是不同的。我在思考差距的同时，听到了一句话：每个园所，有不同的发展阶段，作为一名教研主任，怎样可以助力教师发展呢？我认为，这是目前我最需要理解、解决的问题。 所谓，一个人的前行，路途很短，一群人的前行，路途很广。 在聆听了各位领导的话后，我觉得抛去园所的发展，教师的成长，作为教研主任的我，首先认知要有变化，自身要有知识的储存，自愿主动的去做就是一个前提。就比如此刻的我没有一点只是在记录的想法，也没有要去完成任务的意识，而是发自内心的想将自己的感受写下来，也许缺乏系统性、专业性，但我认为此刻的我有了沉积下来从新开始的勇气，也有了正视自己不足的坦然。 我想我听到再多好的想法，看到再多有效的做法，不能内化为切合我自己的东西，全部都只是文字、图片，经历而已。只有我通过各种可能的手段去切实提高自己的专业水平，内化提升自我，不需要太多、太快，每天较昨天的我有了点滴进步就是有效的。能够为老师们做好示范带头的效果，让她们看到了我的成长，才能激发他们的主动性，立足需要带动内驱，从而带动她们的进步，进而促进、共建园所的发展。 我知道，这些是需要过程的，这中间也是存在一些我们做不到，实现不了的问题，但如果我们有了学习发展的认知，也许我们会走的慢一点、长一点，如果我们从基础的地方开始，切入点渗透到细节处，摒弃高大上的理论，从实践开始，小步进的缩进理论与实践的距离，用真实的样态去前进，每个人必然会有收获。 因为，教育不是工业，是农业，所以，请永远不要失去发芽的心情。
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