探寻赣江流域河流地貌,感悟耕读文化与农业区位——户外地理实践课程记实

探寻赣江流域河流地貌，感悟耕读文化与农业区位

——户外地理实践课程记实

南昌市第十四中学地理组

课程路线：市汊老街（赣江堤坝）→市汊古码头→岗上镇熊村（教授村）、蚕石村吴氏家庙→广福晶静无花果生态园

课程目标：地理户外实践课程打破了课堂与现实的壁垒，将抽象的地理理论知识转化为可观察、可触摸的实践认知，是提升学科素养的关键途径。本次课程旨在复杂现实情境中建构知识、培养综合思维，在亲身实践中生成乡土情怀。具体学习目标如下：

1.市汊老街（赣江堤坝）：区分地形与地貌，能够识别赣江河岸的侵蚀地貌（如凹岸）与堆积地貌（如凸岸、河漫滩），描述其形态特征及分析其形成原因； 观察河岸植被的特征、分布规律，分析植被与河流地貌、水文条件的关联性；理解堤坝的防洪功能，认识人类活动对河流地貌的改造作用。

2.市汊古码头：理解古码头的区位优势（河流运输、地形条件），分析交通区位对聚落形成与发展的影响；通过采访当地居民，梳理古码头的兴衰历程，探究交通运输方式变化对聚落发展的作用；认识河流运输与区域经济、文化交流的关联性。

3.岗上镇熊村（教授村）、蚕石村吴氏家庙：分析熊村、蚕石村的聚落分布与地形、水源等自然地理要素的关系；理解赣鄱“耕读文化”的内涵，探究地理环境对地域文化形成的影响；认识传统文化传承与乡村可持续发展的联系。

4.广福晶静无花果生态园：结合实地调研，分析无花果生态园的自然区位因素（气候、地形、土壤、水源）与社会经济区位因素（市场、交通、技术、政策等）；理解农业区位因素的变化对农业生产的影响，认识现代农业发展的方向（如生态农业、观光农业）；探究农业生产与区域经济发展的关联性。

课程准备：

1.教师准备

①提前实地勘察各学习点，确定观察点位安全。

②准备好地理工具：卷尺、土壤采样器、植被标本夹、记录表、赣江流域地图、岗上镇聚落分布图。

③设计学习任务单，明确各站点的观察要点、调研问题与记录要求。

2. 学生准备

①复习河流地貌、聚落发展、农业区位等相关知识点，梳理知识框架。

②10人一组组建学习小组，推选组长，明确分工（观察员、记录员、采访员、安全员）。

③准备笔记本、笔、相机（或手机），穿戴舒适运动鞋、防晒衣帽。

课程实施：

站点1：市汉老街（赣江堤岸）

学习任务1：观察河道形态，对比凹岸/凸岸的坡度、地表物质差异，认识常见的河流地貌。

学习任务2：采集河岸两处不同植被样本，记录其生长自然环境特征。

学习任务3： 观察堤岸护岸工程，结合教师讲解，分析其对河流侵蚀/堆积的影响。

站点2：市汉古码头 

学习任务4：观察古码头建筑遗存、空间布局，绘制其与河流、市汊老街的位置关系简图。

学习任务5：探访古街,采访当地居民，记录古码头的历史功能、衰落原因。

站点3：岗上镇熊村（教授村）、蚕石村吴氏家庙 

学习任务6：打卡月池、乌纱门遗址、纯如亭、心远路，观察景观布局，简单绘制村落空间布局图，从乡村景观感受村落的地域文化。

学习任务7：观察村内传统建筑，对比赣派建筑与徽派建筑的差异.

学习任务8：寻找村落中体现“耕”与“读”的事物证据，说明赣鄱地区“耕为立身之本，读为兴家之道”的文化传统。

站点4：广福晶静无花果生态园 

学习任务9：搜集无花果生长习性资料，分析该地区适合其生长的自然条件。

学习任务10：采集土壤样本，记录土壤质地、结构等特征，分析黑色地膜覆盖对土壤温度、水分等方面产生的影响。

学习任务11：了解无花果种植技术、销售渠道与产业模式，认识生态农业、观光农业对乡村振兴的推动作用。

课程评价：1.当天完成课程学习任务单。

2.结合所看所学所思，一周内完成实践课程学习报告。

3.分小组现场展示学习报告（形式不限，ppt、视频等均可）。

4.评价量表

南昌十四中地理户外实践课程学生成果评价表

姓名： ______________ 小组： ______________ 日期： ______________ 

附：户外课程教学注意事项

1.遵守纪律，不得擅自离队，禁止追逐打闹。

2. 采访当地居民时，注意礼貌用。

3. 爱护环境，不随意采摘植被、乱扔垃圾。