课堂教学中情境设计的“单一化”与考试命题中情境呈现的“多元化”之间的矛盾日益凸显，其本质上是传统讲授式教学与素养导向评价之间的错位。这一矛盾表现为：课堂习惯于使用教材经典案例和结构化材料，而高考却大量采用陌生、复杂、跨学科的真实情境——可以尝试“以不变的问题链应万变的情境”为核心策略，
