甘肃农业职业学院系列教学成果奖简介

成果之一：面向藏区畜牧业“五业联动、四化驱动”乡土型技术技能人才培养研究与实践

（宋世斌 薛仰全 孙甲川 杨华 孙俊峰等）

      落实国家“三区三州”脱贫攻坚工程和乡村振兴战略，面向藏区畜牧支柱产业发展的需求，面向藏区学生返乡就业意愿强的需求，面对藏区畜牧业人才供给匮乏，面对藏区人才培养适应性不强，迫切需要通过校地行企多元化、教学生产化、教师教练化和赛学融合化的“四化驱动”途径，整合资源，协同推动产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”，重构畜牧兽医类专业群结构，再构课程体系，适应藏区学生成长规律和藏区畜牧业发展规律，培养“有信念、懂技术、会经营、能创新”的乡土型畜牧兽医类专业技术技能人才。

      涉农职业院校的社会功能是服务区域经济产业发展，为大农业的现代化提供技术技能人才支撑。甘肃农业发展规划提出发展“牛羊菜果薯药粮种”八大产业集群，其中藏区提出加快发展牦牛、藏羊、奶牛繁育、育肥、特色养殖“五大畜牧业产业带”，迫切需要现代畜牧兽医类技术人才，培养适应藏区畜牧业发展的人才，解决藏区乡村发展问题成为了涉农职业院校所面临的亟待解决的问题。

      成果之二：产教融合视域下《禽生产》课程三维育人模式的创新与实践

（金丽娜、何建文、党鹏举、宋健等）

      2009年以来，甘农职院依托教育部职业技术教育中心研究所项目及甘肃省职业教育教学改革研究项目等8项教育部和甘肃省教育厅课题，特别是7个甘肃省教学成果培育项目。15年来，针对藏区畜牧业增加值占第一产业80%左右的现状，基于学院畜牧兽医类专业藏区生源占比高、回乡就业率高，研制和实践了面向藏区畜牧业技术技能型人才的“五业联动、四化驱动”人才培养机制，系统构建了基于工作过程“共享、融合、互选”的课程体系；创造性构建了基于现代学徒制培养的“五方向、四层次、三阶段、双主体、一体化”实训体系。

      成果实施以来，取得甘肃省教学成果奖7项，参建动物检疫检验技术国家级教学资源库1个，建成省级在线精品课4门，建成30个省级课程思政微课，甘肃省高校课程思政示范课1门，中国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖、技能大赛国家级铜奖等多项教科研创标志性成果。累计受益藏区学生1000余人，惠及甘肃、青海、西藏等地生源。受到藏区用人单位的高度评价。

      2006 年畜牧兽医专业成立禽生产》课程经历了传统起步、理实一体化改革、理实一体化应用，到2018年线上线下结合教学、课程思政建设、现代学徒制应用等阶段的建设，于2024年完成产教融合、三维育人模式创建。主要体现为课程标准对标专业教学标准、对接、行业职业标准;课程思政建设落实立德树人根本任务，从“个人、职业、社会”三个育人维度挖掘思政素材，将政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向和职业道德、职业素养融入固有的知识、技能、素质中，达到全教学过程立德树人的教育目的;线上课程建设扩增教学资源应用的广泛性、便捷性和灵活性，提高学习评价科学性、时效性和客观性;产教融合专项实训轮岗跟岗，教师、师傅联合传授的现代学徒制，完成从学生、学徒、准员工到员工的整体培养流程。本模式创建后在2021-2023级畜牧兽医专业学生中实施，取得了理想的效果，通过课程思政教育该专业学生综合能力得到长足提高，毕业生就业率在学校名列前茅，思政教育成效显著，为高素质技能型人才培养注入了新活力。学生综合素质明显提升，就业率逐年上升，毕业生社会满意度明显提高。在实施过程中，项目组结合本课程实际，在课程建设、教材建设、骨干教师培养、教学团队建设、校内外实训基地建设等方面做了大量的工作，取得了很好的成果，学院知名度和社会影响力不断扩大，对甘肃省乃至全国养禽行业的发展起了重要作用。通过产教融合、三维育人模式的创新和实践，主要解决以下教学问题:(1)解决以往课程目标和行业企业标准不统一的问题，企业身份从被动接受人才的配角转化为积极参与课程标准制定的主角，制定知识、能力和素质(思政)教育交融的课程标准，重组、更新教学内容。(2)解决课程教学产教融入、融通到融合的问题，实现对接行业标准、岗位需求，对标专业教学标准，构建基于工作任务和岗位的课程，最终实现培养高素质技能人才的目标。(3)解决以往课程教学服务于专业人才培养的广度、深度和温度不足的问题，从畜牧兽医专业、养禽行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、技能性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。(4)解决了以往教师队伍仅仅是“双师结构”的现状，实现真正意义上的全员教师具备“双师素质”(5)探索思政教育量化考核不易实现的问题，重建适合评价和考核学生综合能力的课程考核评价体系。

   成果之三：耕读传家·匠心铸魂：农业高职“三全

四链”文化育人体系的创新实践  

（ 徐鉴民、赵晖、王斌、刘晓颖、张妍等）

       在职业教育深化改革与甘肃省现代寒旱特色农业蓬勃发展的双重背景下，职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的历史使命。甘肃省作为西北农业大省，依托现代寒旱特色农业产业优势，亟需一批“懂农业、爱农村、爱农民”的高素质复合型技术技能人才。然而传统农业高职教育存在文化育人缺位、职业精神培育碎片化、产教融合深度不够、学生“三农”情怀与工匠精神培养体系化不强等问题，难以满足区域产业对人才技术素养与文化根脉的双重需求。基于此，本成果立足陇原地域文化特色，以文化赋能为突破口，以“耕读传家·匠心铸魂”为核心理念，构建“三全四链”文化育人体系，探索新时代农业高职文化育人的创新路径。

       本成果以"全员、全过程、全方位"三全育人为理念，全员是指通过强化学校主阵地、激活家庭原动力和聚焦社会大能量，打破育人主体壁垒，构建以学校为主导、家庭为基础、社会为支撑的“育人共同体”。全过程就是以三阶段阶梯递进，优化其成长路径，聚焦学生从入学到毕业的职业成长规律，设计“感知-深化-实践”三阶段贯通式育人路径。全方位是指将育人要素融入学生学习生活的全场景、全过程，构建“课程为核、活动为翼、竞赛为砺、实践为基”的四维育人场域。同时立足农业高职教育文化传承与创新的初心，创造性构建“文化传承链、匠心培育链、红色基因链和实践创新链”，形成四链贯通、深度融合、立体化培养的育人格局，以文化人、以匠育才，为培养兼具深厚文化底蕴、精湛技术技能、坚定理想信念和强烈创新意识的新时代“三农”人才提供系统化支撑。

      成果立足甘肃省寒旱农业特色，突破传统高职教育“重技能轻文化、重课堂轻浸润、重校内轻协同”的局限，以文化赋能职业教育为核心逻辑，从问题导向的文化育人供给侧改革理念、链条贯通的立体化培育模式路径和多元协同育人与标准引领育人机制三方面形成突破性创新，构建具有地域标识度和职教显示度的育人新模式。

      经过近三年实践，“三全四链”文化育人体系取得了显著成效。学生的文化素养和职业精神明显提升，在各级各类技能大赛和创新创业比赛中屡获佳绩，毕业生深受用人单位好评。同时，该体系也为甘肃省现代寒旱特色农业发展提供了有力的人才支撑，学生在服务"三农"过程中，能够将所学知识与文化素养相结合，为农业产业升级和乡村振兴贡献力量。此外，我们的实践经验得到了广泛认可，相关成果在省内外同类院校中进行了交流推广，产生了良好的示范效应。我们将继续深化“三全四链”文化育人体系建设，不断完善人才培养模式，为培养更多具有文化自信、工匠精神和创新能力的农业技术技能人才而努力奋斗。