导师简介：赵锐明，作物生态生理学博士，讲师，硕士生导师。承担中草药栽培与鉴定专业《中药资源学》《植物显微技术》和《植物组织培养》课程授课。主要从事药用植物生态学研究，主持国家级、校级和横向课题各1项。发表各类论文30余篇，以第一作者身份在《Catena》《Plant and Soil》《中草药》等期刊发表研究论文17篇，其中SCI收录10篇。在本科生导师工作中，近五年累计指导毕业生23人，其中6人攻读研究生，2人成功考取公职。指导学生参与各类竞赛获奖20余项，完成科研训练项目3项。始终坚持“以科研带教学、以实践促成长”的育人理念，特别关注少数民族学生与贫困生成长，通过线上线下相结合的方式加强过程管理，构建“本科生+研究生+导师”三级联动培养机制，引导学生在实践中探索真知、锤炼本领。

师生在祁连山腹地开展药用植物调查

案例二：三级联动——让本科生走进科研团队

为解决本科生科研训练碎片化、缺乏持续指导的问题，探索构建“本科生+研究生+导师”三级联动培养机制。将本科生纳入研究生课题组，由研究生协助指导实验操作、数据分析，导师定期组织组会交流，形成“传帮带”的科研育人模式。在这一机制下，本科生得以深度参与真实科研项目，从文献阅读、实验设计到论文撰写，接受系统化训练。近年来，通过该模式指导本科生完成科研训练项目2项，学生获得各类竞赛奖励10余项。多名学生在科研训练中找到了学术兴趣点，顺利考取研究生继续深造。

案例三：线上线下融合——全过程陪伴学生成长

针对学生分散、交流不便的实际，采用线上线下相结合的方式进行全过程管理。线上依托教学一体化服务平台和社交媒体，及时推送学习资料、发布通知、答疑解惑；线下定期开展面对面交流，了解学生学习状态与思想动态。特别是对少数民族学生和贫困生，建立“一对一”帮扶档案，从学业规划到心理疏导，给予持续关注与支持。通过这种“全天候”陪伴，师生信任不断加深，学生遇到问题时更愿意主动寻求帮助。

指导心得：以耐心搭建信任，用脚步丈量成长。关注每一位少数民族学生，在高原山川中点亮他们的专业梦想。

导师简介：赵雅姣，研究生、本科生导师。长期致力于饲草栽培与加工领域的教学与科研工作。教学方面，坚持理论联系实践，积极引导学生参与科研项目及“三下乡”社会实践，着力提升学生综合素养与创新能力；深耕教学质量提升，先后荣获全校教师教案比赛一等奖、第七届高校青年教师教学竞赛校赛二等奖、甘肃农业大学第四届教学创新大赛校级三等奖。科研方面，主持省级及地方科研项目10余项；以第一作者或通讯作者发表学术论文25篇，主编《秸秆综合利用及加工技术研究》专著1部；以第一发明人获授权实用新型专利5项、发明专利1项，登记计算机软件著作权2项。本科生导师工作方面，履职5年来累计指导本科生23人，其中已毕业6人全部顺利考取研究生，现指导在读学生17人。构建“老师-学生”线上线下联动反馈机制，每学年开展交流互动百余次，实现指导工作常态化、持续性开展。指导本科生科研训练项目10项、毕业论文24篇；助力学生斩获省级创新创业类奖项6项、校级奖项27项。实践教学层面，2次组织学生开展“三下乡”社会实践，赴饲草企业参观交流，有效提升学生专业认知与实践能力，获评优秀指导教师，所带团队获评校级优秀团队。

案例分享：

案例一：分阶段培养——构建全过程育人体系

针对本科生不同成长阶段的特点，构建“分阶段递进式指导体系”：大一阶段侧重专业认知与学习方法引导，通过讲解专业发展路径帮助学生建立初步认同；大二阶段强化课程学习并引入科研训练，让学生逐步接触学术研究；大三阶段重点提升综合能力，鼓励参与学科竞赛与社会实践；大四阶段聚焦毕业论文与升学就业规划，强化目标导向。在实施过程中，通过制定个性化学习计划，包括英语四六级与考研复习安排，并定期进行阶段评估，使学生发展路径更加清晰，学习行为更加规范。

案例二：科研与竞赛融合——提升创新能力

在科研训练与竞赛指导中，注重将课堂知识与实际问题相结合。围绕专业方向，引导学生参与创新创业项目与学科竞赛，如“互联网+”“挑战杯”等，通过项目式学习培养问题分析与解决能力。在指导过程中，强调选题来源于实际生产问题，鼓励学生自主查阅文献、设计方案并反复修改。通过多轮打磨与答辩训练，学生在逻辑表达、团队协作与创新思维方面均得到显著提升，累计获得省级与校级多项奖项。

案例三：实践育人——走进产业一线

为增强学生对专业的直观认识，组织开展“三下乡”社会实践活动，并带领学生走访多家饲草相关企业。在实践过程中，学生通过实地调研了解饲草生产、加工与利用的实际流程，将课堂理论与产业需求相结合。实践结束后，组织学生进行总结汇报与交流讨论，引导其反思专业知识在实际中的应用价值。多数学生反馈，对专业认同感明显增强，并对未来就业方向有了更清晰的认识。

带领学生参加“三下乡”社会实践

指导心得：用心倾听学生需求，以问题为导向开展指导，在陪伴中激发内驱力，在实践中明确方向，做学生成长路上的引路人与同行者。

导师简介：袁莉刚，三级教授、博士研究生导师，中国现代农业联合研究生院教育指导委员会委员，甘肃省陇原人才，甘肃省省级科技特派员，基础兽医学学科团队“西部特色动物生理形态与病理机能研究”首席。从事动物生殖调控及健康养殖等方面的教学和研究工作。承担本科生硕士研究生和博士研究生《动物解剖学》《动物解剖技术》《动物福利与保护》《兽医研究前沿》等教学课程；主持并完成国家自然科学基金项目、甘肃省科技厅及教育厅及校级等科研项目，发表SCI等研究论文100余篇。从事本科指导教师工作11年，累计指导学生60人，目前指导在读学生20人。

案例分享：

案例一：切实掌握学生情况，提高个人教育高度

通过多方位思考，进行多元化育人，对学生多角度关爱。实践“德（思政）、知（知识）、体（体系）”综合指导，探索基于知识图谱的教、研、学共同体，建成兽医形态学网络知识图谱，开展网络资源共享及同步课堂建设，指导学生学业直面智慧化发展。结合多样化科研和社会实践课题，多方面与学生沟通交流，培养学生自主探索精神、团队协作及创新意识，积极引导学生参加临床实践和科研实践，高质量完成本科生创新训练项目及毕业论文制作，指导本科生第一作者发表论文14篇，SCI论文1篇；10余名学生获得互联网+校级各等级奖项，3次获得省级创新二等奖，本科生获得10余次校级优秀论文，为未来就业和继续学习打下基础。目前已完成多项教学研究项目和慕课建设，获得多项校级及省级教学奖及多项校级优秀视频思政案列。

案例二：实践“全课程育人理念”，育才育德两手抓

力求立体化育人转型的过程中调动和激发学生的学习兴趣，在解剖实践中加强对动物行为的认识，通过开展兽医人性化高等教育，促进学生在学习过程产生情感的、生理的以及人际等潜在的认知能力，从心理医学角度培训学生处理病例及科研操作能力，提高学生与同学、服务对象和家庭成员的关系处理能力，以保持学生在职业生涯中的乐观和进取；提高学生的职业道德和专业发展空间，有利于提高动物医学专业地位和职业形象；基于“全程育人、全方位育人”的理念组建更为丰富的教学方案，借助校外实践和志愿活动，“关爱动物”“义诊服务”等志愿帮扶多种形式，把兽医实践对诊断及治疗的重要应用搬到社会实践大课堂，实践多元化育人。

案例三：注重师生尊重与信任，着力培育优秀人才

袁莉刚老师发挥女同志的细心，从身边小事做起，通过谈心谈话，深入了解学生的学习能力和兴趣，提供个性化的教育计划和辅导；热心学生的切身利益，积极参与毕业生就业及考研辅助，本科考研率较高；积极参与“三下乡”等多项社会活动，开展心理疏导，帮助学生建立积极的心态。注重师生尊重与信任，注意培养与学生安全和谐的关系，在多元化就业及考研等方面取得积极成效。

指导学生开展实验

指导心得：学然后知不足，教然后知困。细致入微指导学生成长，紧跟时代的步伐，促进学生身心健康全面发展，为教育强国建设夯基加力。

导师简介：刘婷，博士，教授，本科生、硕士研究生导师。长期从事牛健康养殖与畜产品品质调控方面的教学与科研工作。主持国家自然科学基金、甘肃省自然基金、甘肃省科技创新人才计划及甘肃省高校青年博士基金等科研项目；以第一或通讯作者在《Journal of Dairy Science》《Journal of Animal Science》《西北农林科技大学学报》等期刊发表论文近30篇；授权国家发明专利3件、国家实用新型专利及计算机软件著作权10余件；主编《科学养牛新技术全彩图解》1部；获甘肃省科技进步奖二等奖1项；获2025年全国高被引学者TOP5%、2024年中国知网高被引学者TOP5%；指导学生多次获全国级、省级和校级竞赛奖。

案例分享：

自担任本科生导师工作以来，刘婷老师累计指导学生64人，目前指导在读学生18人。在她的悉心指导下，学生在各类竞赛和科研项目中取得优异成绩：国家级竞赛获一等奖1次、二等奖3次、三等奖5次，省级竞赛获二等奖1次，多项校级奖项；指导本科生发表论文2篇、申请并授权软件著作权2件。刘婷老师也因此获评校级优秀毕业论文指导教师4次、校级优秀SIETP科研训练项目指导教师2次及“十三五”优秀指导教师称号。在日常指导中，刘婷老师始终以“良师益友”的定位陪伴学生成长。她通过“生活沟通—学习指导—组会反馈”三位一体的闭环指导模式，在生活上关心学生、疏导学业与心理压力；在学习中引导学生，依托专业竞赛、SIETP及科研项目提升专业技能；在成长规划上给予陪伴，帮助学生明确方向、制定目标，实现从“学会”到“会学”再到“善学”的进阶。在刘婷老师的指导下，学生不断成长。从科研新手逐步成为能够独立发表论文、申请软件著作权的实干者，屡次在各级竞赛中获奖，体现了扎实的专业能力与创新精神。她深信育人如育禾，既要用心浇灌，也要给予扎根的空间，未来将继续以精准的指导培养青年人才，助力她们在动物科学领域茁壮成长。

为学生演示滨州筛的操作方法

指导心得：以“良师益友”为定位，精心陪伴学生成长，结合生活指导与科研训练，激发学生专业兴趣，帮助其从“学会”到“善学”逐步成长。