运城县大渠农业中学，自一九五六年十月创办以来，由于能够适应农业生产需要，很受农民欢迎。这个学校已成为大渠公社普及文化科学知识和推广先进农业技术经验的重要基地，同时也是公社培养初级技术人材和管理人材的良好场所。他们的主要特点是：
坚持面向农村、服务农业的办学方向
加强党的领导，坚持面向农村、服务农业的办学方向，是大渠农业中学受农民欢迎的最基本原因。可是，坚持了这样的办学方向，并不是一帆风顺的，而是在不断地同各种不正确的思想进行斗的过程中成长起来的。
一九五九年，曾经有些生产队干部，只顾眼前利益，不顾长远利益，主张解散农业中学，让学生一律回队劳动；一九六年在调整工作中，也曾经有些生产队干部，认为"农中不能继续办下去了"，要求"趁早解散"。对于这些思想，公社党委都及时召开了生产队支书会议，学习文件，领会"八字方针"精神，并且在全公社范围内展开了"农业中学十大好处"的社会宣传活动。这才扭转了解散农中的思想。并且进一步改进了农业中学的教学内容妥善安排了教学时间，使农业中学更加紧密結合农村实际和农业生产的需要，使大家认识到农业中学的确是公社和生产队培养农业"四化"人材的好基地，从而使农业中学得以巩固下来。
前年冬天和去年春天，又有些人想把农业中学改为普通中学，要求实行"九三"制，开设普中课程；不少教师在办学思想上也发生了动摇。针对这种情况，公社党委又组织教师对"我们为什么要办农中""农中办成什么样子才能受到广大贫下中农的欢迎"等问题，展开了专题讨论，从而使大家认识到了坚持"面向农村，服务生产"的办学方向的重要性，批判了"改办普中"的不正确的思想，把办农业中学的道路一直坚持下来。
按照农事忙闲、生产队的劳动力状况，安排教学和劳动时间
大渠农业中学在建校七年中，曾根据农事季节和农业生产发展的状况，先后实行过"半日制""五七制"，从一九六一年后半年开始，才改为现在的"七个半月学习，四个半月劳动"的学制。
他们实行这种学制的理由是：这个公社是个产麦、产棉区，最忙的季节是在芒种到霜降的四个半月。秋分到霜降主要农事是种麦，这个时期儿童的劳力不顶用。农民反映："小孩子不会摇耧，不上学也插不上手。"这个公社开始走向电气化，能节余下一部分劳力，许多生产队不到大忙时用不着给孩子们派活。从这一情况出发，才决定实行芒种前五天放假，寒露时开学的"七个半月学习，四个半月劳动（包括春节十天假）"的新学制。这样，不影响农业劳动，又不耽误学习。每个学生在回队劳动的四个半月中，还可以做到八十个到一百二十个劳动日，可以分紅一百元到一百四十元。又由于学校的食堂采用了多种形式，能够适应不同經济情况学生的需要，有面灶、馍灶、湯灶、菜灶，学生可以拿細粮，吃細粮，拿粗粮，吃粗粮，拿多少，吃多少，每月灶費才1-3元，其它花费又很少。因而，学生回队劳动的收益，不但能解决了自己的学习費用，还能給家庭补助一部分。这样，虽然学生每年只劳动四个半月，并每有增加群众负担。群众反映："农中就是好。花钱少，学的本可不小。
新学制实行以后，在四个半月回队劳动的时间里，这个学校还特别注意对学生业余学习的辅导，以巩固、提高学生在校学习的知识。为此，学校成立了假期学习领导小組，建立了五个辅导站，按照学生分布情况把学生组成了二十二个学习小组由教师分到各站进行辅。在学习时間的安排上，他们还本着"大忙不学，小忙少学"的原则，在六九两个月大忙期间停止集中学习，其余各月坚持集中学习二、三次。
根据农村需要开设课程
大渠农业中学根据农村需要和半耕半读的特点，开设了政治，语文（包括应用文），数学（包括珠算），农业基础知等四门课程。
开课以后，他们深入农村进行调查访问。不少贫下中农这样说："我们的娃娃，頂要紧的是学会种庄稼。""我们送孩子上农中，不单是为了让孩子学会种田，还要学会打算盘，記工账，写信，写合同。"因此，这个学校就根据农民的实际需要，除在政治課上加强"以农业为基础"的思想教育外，还把农村最适用的知识：珠算，应用文，作物栽培（专讲麦、棉）等，从原来附设在语文，数学和农业基础知识三门课程中抽出来，当作三门課来讲，同时又根据需要，新开了农村卫生、农村会計和农村机电等三门课。他们把这六门课統一称为"农村实用課"，分在三个年級中讲授：初一讲珠算和农村卫生；初二讲作物栽培（专讲麦、棉）和农村应用文；初三讲农村会計和农村机电。除珠算和应用文是由本校教师担任外，其余农村卫生，农村会計等四门实用課，分别聘請保健站长、公社总会計、拖拉机站技师、农业劳动模范等兼任。实用課的教材，有的是选用現成的課本，有的是由技师編写的讲义。有的課没有教材，就由教师讲，学生記笔記。在教学方法上，把"听、看、做"三者結合起来；对学生的成績考查，偏重于实际技术和技能的掌握。如珠算課的考查，教师把学生一个一个地叫到面前，像会計打流水綜合帐那样，由教师念，学生算，进行实地演算，既考察了学生的运算方法，又考察了学生的运算速度。农业财务会計課，除出题測驗一般理論知识外，还具体地借来生产队的日記账，让学生把它过成"分类賬"，考查学生的实际技能。
一九六一年，当中央决定以运城县为全国"四化"重点县以后，这个学校又根据形势的发展，开设了理化课，积极为公社"四化"培养技术人材。
教学与当地生产紧密結合
大渠农业中学不但根据农村需要开设课程，而且教学内容紧紧地与当地生产相结合，贯彻了教育与生产劳动相结合的教育方针和理论联系实际、学以致用的原则。在这方面，他们有三点做法最受农民欢迎：
一、教学内容能紧密结合农事节令，做到农村做什么，教师就讲什么，学生就学什么。一九五八年六月，棉蚜虫害十分严重，农业基础知识課教师就及时地向学生讲授了"棉蚜的产生和防治"，并在学生获得知识和技能的基础上，组织了二十四人的专业队，为生产队灭蚜二千二百多亩。去年麦收前，许多生产队都准备用"电力打场机"打场，物理教师就立即给学生讲授了"电力打场机"的构造原理和使用，并把学生领到寺北大队进行实际安装和操作。所以一放假，农中的学生就成了掌握"电力打场机"的红人了。
二、教学内容能紧密結合农村中心工作。一九五九年，公社为了发挥土地潜力，急需进行分等划类工作，农业基础知识課教师就提前讲授了"土壤"部分，然后带領十二名学生，对全区三千多亩土地进行了分等划类的科学化驗。这样，不但使学生获得了识别土壤的能力，而且帮助公社提高了土地利用率。一九六一年，当地发生了鸡瘟，农村卫生課教师馬上向学生讲授了"怎样防治鸡瘟"的知识。經过实习，又有三十名师生分赴八个生产大队，为三百五十多只鸡注射了"新城疫苗"，大大减少了鸡的死亡率。
三、教学内容能紧密結合农业新技术的实驗和推广工作。一九六年，大渠公社个别生产队由于密植不合理，发生小麦减产，許多社員对密植发生了怀疑。为了进一步推广合理密植的經驗，大渠农中农业基础知识課教师就向学生讲授了"小麦的合理密植"，并把自己学校的小麦实驗田划成同样大小的五块地，分别按每亩十五斤、二十斤、二十五斤、三十斤、三十五斤的播种量种下去，然后在同样施肥，同样管理的条件下，进行密植試驗。到第二年收获时，得出的結論是每亩播种二十斤为宜。于是，公社推广了这一經驗，使得小麦有了较好的收成。一九六二年，他們又結合化学教学，在学校的試驗田上做了"化肥能不能做基肥"的試驗，从而改变了当地农民认为化肥只能做追肥的片面认识，扩大了化肥的使用范围。
四、教学中，还根据农村需要，适当地补充教材内容。如算术教师在讲"立方"部分时，課本上都是整整齐齐的立方体。他考虑：在农村实际計算中碰到的問题决不会像这样简单、整齐，便补充了凹凸不平的立方体計算法。以后，他又深入农村，經过調查，为学生編印了一套"农业数学讲义"，增加了不规則土地丈量法、肥方和土方、分配和决算等計算法，使学生学到了农村最需要的知识。
为公社举办各种短期训练班
大渠农业中学为了更快更多地給公社培养初級技术人材和管理人材，从去年四月起，开始举办各种短期训练班。
去年四月前，大渠公社在进行财务整頓工作中，发现有不少生产队的财务人员业务生疏，帐目不清。在这种情况下，大渠农业中学为了滿足公社的需要，接受了公社党委分配的任务，为各生产队培训了四十二名财务会計人員。在四十多天的訓练期間，除学习农村会計，农村应用文，实用珠算和政治外，数学教师还特地为他們讲授了"农村数学"。
大渠公社为了实现"电气化"，需要二百四十多名机电员。大渠农业中学就又根据这种新情况，积极准备开设"机电人员训练班"。今后，还計划把举办公社需要的短期训练班，形成制度，每年根据情况，办一两个，长期坚持下去。
培养学生管理生产的实际本领
大渠农业中学还有一个特点，那就是教学有教学的组织形式，生产有生产的组织形式。在生产的组织形式上，他们完全模仿生产队的样子，由学生分担任政治队长、生产队长、妇女队长、会計、记工员等等，并规定这些干部半年一换，从而使多数学生都受到实际的锻炼，更直接地培养学生参加生产、管理生产、领导生产的实际本领。所以，从大渠农中毕业回村的二百零五名毕业生中，担任大队团支书、生产队长、技术员、会计员等干部的就有一百一十六人，占毕业生总数的百分之五十六点六。有二十七人被评为"五好"社员，有二十二人在农村经过考验，入了团。
（原文载于1964年《山西教育》，原标题《一所农民欢迎的农业中学》）
