个人想法:农业劳动教学在中小学素质教育中的作用

个人想法：农业劳动教学在中小学素质教育中的作用。首先声明一点，仅仅是我个人看法与个人观点，个人所思所想，欢迎交流，如果出错，请大家原谅。

前些天我做了个讲座，听讲的应该是来自于杭州市各个区中小学校领导以及负责劳动教育的老师一百多人，当然那天我比较赶时间，没来得及问，只是看到签到牌有各个区。

从反馈来看，大家还是挺认可的。我个人认为农业未来在于有两个重要的方向，第一规模化生产（即便如此，以后人类合成淀粉成本下降，而我们的电力供应逐步增加，电力相对成本逐步下降。各种农产品可能也会逐步工业化生产，未来15-20年甚至更短的时间，也就是现在小学生逐步走向工作岗位的时间里，可能会产生类似于土鸡蛋和洋鸡蛋、土猪肉和白猪肉的争论，出现人工合成淀粉和农业生产淀粉、人工合成蛋白质和农业生产蛋白质之间的争论），第二提供情绪价值。

最近不少人认为现在的老年人还对农业有兴趣，但是中青年没兴趣了。我的想法是，比例肯定是下降的，但是感兴趣的还是存在的，只是还没到这个年龄。到了一定年龄，时间精力允许，还是会有不少人会对农业感兴趣，对田间地头、小区院落、阳台农业甚至绿化带种菜感兴趣的，只是如今确实没精力，没到这个岁数。

如今城里的孩子开展劳动教育，甚至科普教育，很大程度上选择农业，但是这些学农业的孩子未来绝大多数是不会从事农业生产的，真的从事农业生产了，多数是他们成为老人之后，埋伏在思想深处的农耕基因发挥作用了。

但是从中小学教育来说，农业劳动教育或农业科普教育，甚至农业信息化教育依然发挥重要作用，提了这三点，主要因为前两天，陪这三个方向的老师参观了基地，做了深入交流。农业劳动发挥作用包括以下几点：

培养学生的观察能力，树立简单的科学思维。科学的思维从简单的观察法开始，不管是从农业开始产生的农学、数学以及相关的自然科学如此，社会科学也是如此。农业里的动物、植物和菌类，都存在从无到有、从小到大、从出生到收获等全流程，天然就是最好的观察材料。种子从萌发到营养生长到开花结实，石蛙养殖从卵细胞到蝌蚪到蛙的变态生长，养蚕的破茧成蝶等等。我跟“杭州立体农业开发有限公司”的周总、“杭州朝元农业科技有限公司”的张总聊的时候，提议，面向学生的产品要注意观测功能，根据不同的产品，设置不同的观测点，而随着智能化的进展，观察同时还要有数据记录与初步分析功能。每个人至少每个组完成实验周期，可以撰写实验报告。尽管不需要成为农业专业人才，但是这种思维我认为对多种从业者都有作用。而且具体到各个学校，有很多种类，比科研院所的种类还多，有些观测结果在AI辅助下，说不定可以有学术性的东西产出。当然大部分思维是民科，但是民科也是具备一定科学思维和能力的成果。

锻炼合作意识和团队意识，加强社交能力。由于条件受限，多数实验可能是小组进行，需要小组配合，这些能力是自然而然的。其实对于多数市民和群众来说，农业也是一种社交手段，农业涉及到衣食住行，是几乎全民都能聊两句，可以发表观点的。当然教育也是类似，所以虽然只是一家之言，估计这篇阅读量会不少，大家可能也有观点。但是教育有阶段性的，农业则是全流程全生命周期的。

具备责任感，锻炼自驱力和自律能力。农业是讲究时令的，一旦浇水晚了、投饲迟了，那植物、动物等会有不少的种类会直接反应给你看。很多孩子都会下意识的觉得要注意，这就是具备责任感。如我儿子不到四岁种一些蒜苗红薯苗，就会注意观察，让我们帮忙照顾，女儿小时候也是如此。责任感有了，就会主动的按时定量来关注管理，自然形成自驱力和自律能力。和学习不一样，多数孩子可能不喜欢强迫，但是种植和养殖的被强迫还是喜欢的。如我去年九月养了一条小狗，我儿子虽然怕，不敢直接接触，但是看我喂养，还是很开心的跟着，主动催我来管理。对于中小学生更是如此。其实有点像养小孩子，所谓“女生本弱，为母则刚”，也就是因为有了孩子有了牵绊，迅速成长。当然男青年结婚之后，很快也是变个人，也是如此，生养之后，进一步提升。

我认为这一条是非常重要的，看上去像是耽搁时间，但是如果具备了这方面的能力，应该就是“磨刀不误砍柴工”，我觉得这一条就足够了，何况还有其他条

增强成功感。每天看着动植物逐步长大、开花结果等等，尤其是跟着自己照顾相关，自然会有成功感。

心理治疗。特殊学校里面的例子很多，很多老师有分享的。比如养殖和种植，对于心理治疗，对于年轻人、对于老年人都有这种案例与需求，对于小孩子自然也是如此，有时候不一定是治疗，只是陪伴，有利于身心健康。唯有就是中年人是上有老下有小，可能没时间没精力。家里养宠物的最懂。

学习耕读的传统文化。国外不太清楚。但是国内一直是农耕文化，产生了大量的耕读相关的诗文，最有名的事“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，而且产生了田园派别，还有“退后原来是向前”的哲学诗句。

和文化艺术等学科交叉。实际上现代的农业很多和艺术相关，比如大家关注我的工作，发现最显眼的是农田景观，包括彩色稻田、农田迷宫等等，这一块我们大概是全国综合实力最好的之一，主要是实践点多，到现在可能也是最多的，上了新闻联播好几次，而且理论基础也扎实。实际上也可以和音乐等结合，和信息技术结合等等。

学习乡土知识与地理信息。上城区的农业很少，但是即使是跟我个人合作，我的基地遍布全浙江（舟山除外，舟山也有几个朋友，但是没服务过）甚至省内外。这些年，我跟不少基地联系过，他们很欢迎上城区教育局在那里挂牌合作，更欢迎能现场开展产学研合作。一般来说，全省的很难，跨区域出行，尤其是带学生，最主要的是安全问题，还有实际问题、经费问题等等。但是如果我们建设个平台，这个平台可以把很多基地接进来，我服务过的基地绝大部分都有数字化基础，可以把远程视频、气象信息等接进来。学生可以在平台上查阅各个基地的情况，感兴趣的可以点开，老师也可以选择对学生进行劳动教育和科普教育，学生能够根据当地经纬度、海拔、地理等因素确定当地为什么会有这样的农场，也能够了解浙江的农业是什么样的？比如塘栖枇杷、兰溪杨梅、象山红美人、小林黄姜等等，以后学生上大学、参军、工作，会对浙江的地理和风俗人情有一定的了解，加强乡土知识教育。对于接入的基地，可能会面向上城区十来万中小学生，甚至做得好了，面向杭州市一百多万中小学生，不说广告、背书，就是让我们的基地被下一代记住，风俗文化通过这种方式被传播，我想不少基地负责人都愿意免费接进来的。因为从事农业的往往都有一定的情怀。大家看到的愿意的、不愿意的不妨留言，并写一下原因。

增强综合逻辑和系统思维能力。读书的时候做过兼职家教，北京的孩子那时候骂人说谁谁谁是农民。但是现代社会的农民其实不管规模大小，都是一个经营主体，从决策种什么，到事先准备，到人力资源安排，到销售财务，都要考虑，也就是夫妻俩要做一家公司需要做的事。实际上农业教育，也是从规划，到管理，到销售，甚至到经济等，是一个系统性的工程，非常锻炼系统能力，而不是工业上的拧螺丝。

增强做产品的意识，学习利他精神。现在的农业和之前不一样，之前种好了直接拉出去销售。现在的农业更是考虑作为一种产品，一种服务，要有很强的利他精神，甚至家国情怀在内。通过精打细磨，做好农产品做好服务，获得好的回报。这个其实在学习中，在工作中都很重要。

当时讲出来，现在写下来，跟大家探讨。其实不只是跟学生，跟普通的市民也有类似的思路。