我拥有了一个不大不小的楼台，可以养花养草，甚至养了几条鱼。几乎没有怎么搞过养殖的我摸索了一整年几乎没有整出什么好看的花草，甚至亲戚和邻居都看不下去，亲自过来指导一番，我却在杂花乱草中依然每天自得其乐。人们都说教育是农业，或许只有亲自体悟农业，方知教育。我也这段时间的思考与大家分享，期待大家拍砖。
十年树木，百年树人。按照现在的观点，十年成长起来的树应该也算是速生树了，而百年树人则是系统通过几代人的努力，持续教化，使整个社会的效能得到跃升，社会更加和谐，人民更加幸福，这肯定是一个宏大的工程。这个道理大家都懂，但或许都会觉得大道理、大潮流下个人的情况千差万别，讲大道理没有针对性，在追求效率的背景下，如何快速将自己的孩子学习成绩提升上去，快速看到自己家孩子有成才的希望，才是硬道理。于是，我们可以看到有的园丁对植苗拼命追肥，开始或许会长得不错，但过段时间很多却蔫了。甚至出现土壤板结，植物根系受损，甚至有的凋零无法培育了。这让深爱的园丁心疼不已却无可奈何。
成长是生物的天生属性，只要有合适的环境，就会成长起来。作为人而言，这个天然的成长属性是好奇心和追求成就感。很多专家打趣说在孩子6岁之前都是天才，是天然的圣婴，没有顾虑，有天然的好奇心，所有的成长经常被看到。那些早年不能被看到、被关注的甚至还经常感受周围不安全孩子，成长到一定年龄之后比较容易得一种成为复杂性创伤的心理问题，这种心理问题比经历严重的心理创伤（地震、战争、强暴等造成的）后产生的应激障碍处理起来要困难得多，主要的表现就是高度的精神敏感和持续的抑郁。6岁之后为何孩子的天才慢慢消失了呢？6岁发生了什么事情？答案或许比较容易找到，6周岁后孩子上学了，要学习确定的内容，好奇心受到了抑制，相对于幼儿园的小班化，小学的班级规模更大，孩子“被看到的”概率直线下降了，竞争更为激烈，成就感不容易得到了。孩子在学校的时间多了，父母若忙碌陪伴少了，即使有那个时间也是在陪着做作业，与孩子的感情链接也容易变得脆弱。没有了好奇心的学习就变成了机械应对，没有了成就感的学习，就如被迫营业。这个逻辑从小学一年级开始，可以持续到影响到高中毕业。
家长朋友可能会问那该怎么办呢？如何给孩子一个更好的前途？相信这也是每一位教育工作者愿意一起思考和讨论的事情。我想我们每一个人的共同愿望都是希望每一株好苗子都能茁壮成长为参天大树。下面是我的一些思考。
其一是保持耐心和热爱。跨文化与积极心理治疗流派认为一个人的认知能力的发展始于情感能力的发展，耐心与爱使人感受到积极的情感链接，内在的感受是自己的存在富有意义和价值。持续而稳定的耐心和爱如阳光和雨露，若持续光照和滋润是内在成长的动力来源。这种耐心和热爱对于孩子而言不是言语的表达，情感能力来自内在的体验，来自耐心倾听、对孩子表达和故事的好奇、来自一个关切或赞赏的眼神…来自我们每一个发在内心的“愿意”。从农业的角度，所有只希望收获而不愿意耐心都是拔苗助长，不知我们是否也干过这样的傻事？这也是一位父亲的所悟，他工作特别忙碌，但在看到自己的女儿出现了情绪问题后，放下了自己所有的工作，专心陪孩子学习和生活，用最大的耐心和爱来陪伴自己的孩子。结果他快速的治愈了孩子的抑郁心理问题，同时孩子也变得上进。
其二是看到趋势与规律。孩子的成长，每天都会有些许浪花，有考试考得很好，也有在学校发生了一些我们都不愿意面对的事情，有作业不愿意完成，这些浪花可能接踵而至，以至于我们有的时候有些不知所措。但实际上能够改变海岸线的一定不是浪花，而是潮汐。这个潮汐可能是孩子对电子产品沉迷，也可能只是孩子专注力的表达。区分这两者犹如跨文化于积极心理治疗说的找到真正的病人，前者我们需要去了解孩子的需求，做一些沟通，寻找满足孩子需求的电子产品之外的替代品。而后者只要稍加引导，注意保护孩子的专注力。发现规律是很多成功的家长的经验之谈，如何有效地鼓励孩子去探索或做一些枯燥而有意义的事情，需要我们细心去观察孩子的成长，同时也需要我们在信息海洋中去寻找和学习。
看到孩子的成长过程所呈现的优势和特点也是作为孩子引导者的每一位老师、家长的工作重点。在人工智能迅猛发展和社会化高度精细化的背景下，优先培养长处或克服短板的讨论已经没有太大的空间，在高度同质化的教育模式下如何发现和发挥自己的特长，让优势长存，需要我们每位引导者能够看到孩子的特点与优势，为其个性化的发展提供方向和助力。在学校咨询过程中碰到很多高中阶段的孩子说自己想学习但发现自己没有动力，这一方面是发现了学习的困难，另一方面多数都存在学习方向性和意义感。也就是缺乏对自己优势的认识和未来发展方向思考，这个只能做在前面。
其三是保持健康与活力。植物和动物都有其天然的韧性，韧性有天生的成分，也有后天培养的成分，但不管怎样，韧性是有限的，就如任何的自我克制都不是无限的，超过了限度就会出现健康的问题。植物超过了其最大耐受性就会凋零，后面即便恢复了生长的环境也会给其带来不可恢复的负面影响。当前很多学生出现了抑郁心理问题，心理学对这方面有很多的研究，出现了抑郁问题的学生其精力和认知能力都不同程度受到了影响，处于关键发展期孩子受到的影响有的也是不可逆的。如何保持我们未来一代的健康和活力是我们工作的最重要的内容。作为园丁，我们需要时刻注意植物的水分、光照、肥力不超标，作为家长我们需要经常关注到孩子的情绪、精神状态和压力水平。我们都希望自己未来一代有更好的成长，更多的阳光、肥力和水就是必要，前提是我们的对象能够承受得了。保持健康与活力从这个角度看就是个体的需求、自身能力与环境之间的平衡关系，内在成长方向与环境塑造之间的平衡关系，自身韧性水平发展与外在要求之间对的平衡关系。发展意味着不平衡，这个不平衡我们希望的是自身成长韧性范围内，是内外协同一致的关系。
总之，我们期待孩子的未来是以健康和个性化成长为基础的长足发展，这个是导向性，而成长的过程是需要高质量的陪伴，需要趋势的发现和耐心与热爱，更是需要不断的调整和适度的保护。我们也期待我们的家长朋友和同行一起讨论，有问题可以后台留言，我们会一一回复。
