5月9日，南京六合中等专业学校智慧农业专业学院内，一场别开生面的农业美育特色教研展示活动正如火如荼地展开。这不仅是一次教学技艺的切磋，更是一场关于“农业美学”的集体叩问。副校长王蓉、教管处主任王立云、副主任孟青，智慧农业专业学院主任沈明、副主任李响及全体专业课教师、全校各教研组长齐聚一堂，共同见证了职业教育课堂如何从“技术理性”走向“审美自觉”。
活动聚焦三位青年教师的公开展示课与教学案例，她们以各自独特的视角，在植物保护与生态循环的硬核知识中，润物无声地注入了美育的灵魂。
宋文轩老师的《生态之美循环之韵》展示课，率先打破了“生物基础课重理轻文”的刻板印象。她以“南京阿宝农场生态失衡”的真实案例破题，引领休闲农业生产与经营专业的学子们，在剖析生态系统中探寻“平衡秩序之美”。课堂上，学生不再是冷漠的数据计算者，而是变成了微型生态瓶的“造物主”。他们利用AI辅助工具，在追求生态功能稳定的同时，精心雕琢着瓶内的色彩、层次与比例。宋文轩老师巧妙地将“思政引领”与“美育感知”缝合，让学生在构建良性循环农业模型时，深切领悟到“绿色低碳”不仅是技术指标，更是农业强国的核心底色与高级审美。
如果说宋文轩老师展现的是宏观的“系统和谐美”，那么穆可媛老师的《植物叶形态特征识别与自然美学鉴赏》则是对微观生命的深情凝视。面对传统植物识别课堂“互动率低、死记硬背”的痛点，穆可媛老师架起了“科学眼+美学心”的双线桥梁。她带领学生从“认叶构、辨叶序”起步，引导学生发现叶子排列的“空间节奏美”与叶缘轮廓的“残缺意境美”。最令人耳目一新的是“美学速写”环节，学生拿起画笔，通过简笔线条捕捉叶片的动态韵律，用诗意的语言为植物创意命名。正如穆可媛老师所言，这是在培养学生“看懂”科学之后的“看美”能力，重塑了农业从业者“科学+艺术”的综合职业素养。
而左兆慧老师分享的案例《阳上识芜草色生美》，则完成了一次对“杂草”的彻底“正名”。她打破了杂草“只有害处”的单一刻板印象，构建起“形态-功能-价值”的科学认知体系。在“五感通美”的教学策略下，马齿苋的触觉肌理、薄荷的嗅觉气韵、草浪的听觉生态，都成了学生感知世界的窗口。左兆慧老师的课堂让我们看到，农业教育的最高境界，不仅是教会学生战胜杂草，更是教会学生读懂杂草，在“杂草管理”中寻找人与自然的共生美学。
精彩的展示课后，一场深度的专业对话在评课环节火热展开。徐扬老师从知识重构的角度，高度评价了三位老师将抽象原理转化为具体审美体验的能力；庞丹丹老师紧扣“适度融合”原则，深入剖析了美育元素与专业知识点是如何做到逻辑自洽、不生搬硬套；任艳老师则聚焦课堂互动，强调美学情境的创设极大地激活了中职学生的表达欲与创造力；李瑞老师关注到了数字化手段的赋能作用，认为AI辅助设计与点评极大地延伸了美育教学的边界；陈远谋老师从学生作品的生成性着眼，感言学生的生态瓶与美学档案让我们看到了职业教育的无限可能；夏文君老师特别提到了课后拓展环节，认为作业的分层设计让美育真正实现了从课内向课外的自然流淌。
思维的火花在碰撞中升华。活动最后，王蓉副校长作了高屋建瓴的总结点评。她高度肯定了智慧农业专业学院在学科美育探索上取得的突破，并立足教育根本，对未来的美育教学提出了三个维度的“深度结合”与四项“基本原则”。
王蓉副校长指出，农业美育必须实现三个结合：一是美育要与教学目标紧密结合，美育不是装饰，而是达成高层次认知目标的必经之路；二是美育要与学科核心素养紧密结合，让学生在审美感知中建立生命观念，在艺术表达中强化社会责任；三是美育要与学生的生活经验紧密结合，从六合本土的农业景观、生活场景中挖掘素材，让美变得可亲、可感、可触。
同时，王蓉副校长还系统性地提出了学科美育落地需遵循的四项原则：即坚持思政元素有机融入的导向性原则，坚持美育适度、贴切融合的自然性原则，坚持教学情境适配的适切性原则，以及坚持素养导向的综合性原则。她强调，职业学校的课堂要有“泥土味”，更要有“高颜值”，要让学生在充满审美意蕴的情境中，涵养出懂农业、爱农村、爱农民的大爱情怀。
此次特色教研展示活动，不仅是南京六合中专智慧农业专业学院教学创新成果的一次集中亮相，更是新时代农业职业教育向“美”而行的号角。在这里，知识被赋予了温度，技能被灌注了灵魂，我们依稀看到，一批兼具硬核技术与人文情怀的“新农人”正破土而出，向阳生长。
本文来源于南京六合中等专业学校，版权属于原作者，如有侵权，请联系我们处理，谢谢！
